Radio & Podcast in de klas.
Luister spreek en voer samen het gesprek.
Mondelinge Taalvaardigheid en Digitale Geletterdheid vanuit een beredeneerd aanbod.
“Hoe krijg je een filmpje op de radio?”
Bovenstaande vraag komt van een kind.
Metaforisch confronterend voor de tijd waarin we leven.
Onze (digitale) samenleving en mediaconsumptie is sterk gericht op beeld. Overal zijn schermen. Tegelijkertijd holt het leesniveau en de motivatie om te lezen achteruit en kan het een stuk beter met mondelinge taalvaardigheden.
Kritisch luisteren
Samen luisteren via koptelefoons is beter voor de concentratie.
Spreken en Presenteren
Zelf audio maken draagt bij aan betere spreek- en presentatievaardigheden.
Meer creativiteit
Audio stimuleert creativiteit, want met woorden en geluid maak jij de plaatjes.
1 + 1 = 3
Samen maken is als een foute som.
Je komt met elkaar tot betere ideeën.
Betekenisvolle lessen
Bewustwording is niet meer voldoende. De wereld is echt.
Taalonderwijs in balans
Al je zintuigen doen mee en dat brengt woordenschatontwikkeling in balans.
“Waarom radio en podcasts in de klas?”
De hoeveelheid informatie is enorm. Willen we kinderen wegwijs maken in het oerwoud van media, moeten we samen media consumeren, produceren en bekritiseren. De behoefte om ook eens uit te staan wordt steeds groter en we willen ons weer kunnen concentreren.
Beluister onderstaande trailer van de Kinderpodcasts Podcast en ontdek de essentie en mogelijkheden van audio in de klas.
“Schoolverlaters hebben niet het gewenste niveau van mondelinge taalvaardigheid.”
Gehoord in de wandelgangen: “Spreken en luisteren doen we toch al de hele dag.”
De onderwijsinspectie kwam in het voorjaar van 2019 met 4 opvallende bevindingen uit de Peiling Mondelinge Taalvaardigheid. Het kan en moet beter.
40 % van de onderzochte scholen heeft geen doelen vastgelegd voor Mondelinge Taalvaardigheid.
Mondelinge taalvaardigheden zijn moeilijker te objectiveren en beoordelen dan lezen en schrijven.
Leerdoelen voor spreken, luisteren en gesprekken voeren zijn bij scholen en leraren vaak onbekend.
Er is een gebrek aan doelgerichte activiteiten met betrekking tot spreken, luisteren en gesprekken.
“Er zijn enorme educatieve voordelen bij het maken en beluisteren van radio en podcasts in de klas.”
Meredith Alpern-Ranzer ontdekte 3 ongekende mogelijkheden van audio voor het onderwijs en ontdekte het leergedrag dat ontstaat bij kinderen. Meredith is de CEO van Wow In The World, de best beluisterde kinderpodcast in de Verenigde Staten.
Kinderen reageren vele malen creatiever op radioverhalen dan op verhalen die ze op televisie voorbij zagen komen.
Mensen herinneren zich na twee weken 2x meer over iets wat ze gehoord hadden dan dat ze erover gelezen zouden hebben.
Kinderen kunnen n.a.v. het gesproken woord ideeën aangaan die 2-3 niveaus hoger liggen dan hun normale leesniveau.
Breng meer balans in de ontwikkeling van woordenschat
Lezen en schrijven heeft de focus, maar benut je daarmee al je zintuigen? Met meer aandacht voor een beredeneerd aanbod taalonderwijs voor spreken, luisteren en gesprekken voeren is er een veel beter aanbod taal; de basis in balans voor een fundamentele woordenschatontwikkeling.
Ontwerp LEERGEDRAG
Ontwerpend leren Leergedrag ontwerpen is een spannend avontuur, want onderweg maak je noodzakelijke fouten. Audio apparatuur is slechts het middel om je doelen te bereiken, maar essentieel is de betekenisvolle activiteiten die je ontwerpt.
Daarom werkt Radiorakkers aan de podclassroom, een digitale leeromgeving voor leerling en leraar waar je meteen aan de slag kan met radio en podcast.
Podcasts luisteren is goed voor de ontwikkeling van creativiteit en het eigen leervermogen.
Kinderen moeten zelf de beelden erbij bedenken.
Uit een Amerikaans onderzoek uit 2017 blijkt dat kinderen nieuwsgierig worden naar meer informatie en dat ze uit enthousiasme ook willen praten over de thema’s die in kinderpodcasts aan bod komen.
bron: Kidslisten.org.
- Ze praten over wat ze gehoord hebben – 75% 75%
- Ze vertellen anderen over wat ze geleerd hebben – 56% 56%
- Ze vragen om de aflevering nog een keer te horen – 54% 54%
- Ze willen meer weten over het onderwerp – 52% 52%
Media Educatie 2.0
(Digitale) geletterdheid: “Al doende leert men.”
Het aloude gezegde staat voor betekenisvolle leeractiviteiten die de zingeving van het leren laat ervaren. Als media-opvoeder maak je samen met kinderen media.
Media maak je samen
Media Educatie zoals we dat kennen volstaat niet meer. Media is overal en online probeert iedereen je te beïnvloeden. Om dat te begrijpen moet je weten hoe je media produceert.
Dat reclame niets altijd is wat het lijkt en nepnieuws niet altijd waar is, leer je zelf door media te manipuleren. Daarnaast stimuleer je het kritisch denkvermogen om media en informatie te beoordelen en te bekritiseren.
Radiorakkers innoveert
De beleving is letterlijk tekenend in een intieme audiobubbel die ontstaat met een koptelefoon op je hoofd. De mogelijkheden om met je stem en geluid anderen te verwonderen zijn legio. Een mooie manier om expressief de wereld te ontdekken.
Geef kinderen een stem!
En die verwondering? Die is zichtbaar bij leerling en leraar. Met media-educatie 2.0 ontdek je het potentieel bij kinderen dat anders onzichtbaar bleef.
De potentie om talentontwikkeling en gelijke kansen te vergoten is een groot goed om onzichtbare kinderen hoorbaar te maken en podium te geven.
Geef kinderen een stem!